百年之约：

一封来自笔山书院的信

亲爱的未来校友：

 当你的手指触碰到这页泛黄的签纸时，我们的对话已然跨越百年。我是1929年宾川县立中学的第一届学生，此时我在笔山书院的银杏树下给你写信。墨汁里还混着昨夜未干的露水，就像我对未来的想象，既朦胧又清晰。

 在州城坝子熹微的晨光中，笔山书院青葱的古柏投下斑驳的影子。你一定想象不到，我们上学的校舍是宾川第一位进士捐赠的家产——几十平米的四合院。1929年，当县立初级中学第一声上课钟声在这片明清书院旧址上响起时，没有人能预见这所县立中学将如何穿越战火与变迁，近百年后在擎笔山以"宾川高平一中"的身份，完成一场探索教育新路径的华丽蝶变。我们晨读时，能听见钟鼓楼檐角铜铃与读书声的和鸣。先生教《论语》时，会突然指着殿前石狮说：“看这怒目圆睁的模样，便是‘刚毅木讷近仁’。”前几天暴雨冲垮了一段围墙，墙基下挖出了明代书院“学田碑”。地理先生带着我们拓印碑文，算术课便增加了计算古代田亩换算的实践内容。

      你们现在有了“二一正惠班”，这名字让我眼眶发热。1944年我回正惠高中拜访老师时，看到教室墙上挂着“正谊明道”的条幅。校长说：“正惠二字，要如苍山雪水般涤荡心胸。”如今知道你们用科技手段复原白族古籍，用卫星地图数据进行宾川地形地貌动态分析，这何尝不是对“正惠”的新解？我们当年在油灯下争论“科学救国”，你们现在在实验室践行“科技兴邦”，这大概就是“正惠”教育的轮回与涅槃。走进校园，“正惠”二字的石刻在阳光下泛着青辉。这方1944年由私立正惠高中留下的印记，如今被赋予新的生命。轻抚石刻，犹记得当年老校长说的：“‘正’是脊梁要直，‘惠’是胸怀要广。”现在把这两个字刻进班级命名体系，在“二一正惠班”的教室里，初中生与高中生共研课题的场景，将生动诠释“六年一贯制”如何打破学段壁垒。这种创新让人想起钱穆在《师友杂忆》中描述的民国书院——不同年龄的学子围坐论道，学问在代际间自然流淌。

     前些日见到穿着蓝裤白T校服的学生在旧址写生，画笔旁放着平板电脑。他们在电子屏上复原书院残碑的篆额，告诉我这是“实践化的艺术课”。有个男生问我：“您觉得1938年的学长们，会如何看待我们的无人机航拍作业？”这让我怔忡良久——原来教育的真谛，从来都是这样在古今对话中生生不息。

     听说你们宥于县域中学的困境。可知道我们当年在战火中迁校三次，把物理课搬到打谷场，生物课就在逃难路上辨认药材？教育的突围从来不靠硬件比拼。上个月看见你们在初中部展讲大厅进行的班级轮流“学科辩论赛”，孩子们自信的在黑板前演示光伏发电，这让我想起书院讲堂悬挂的“返本开新”匾额。百年来，真正的好教育都是这样，既懂得向历史深处扎根，又敢于向未来天空伸展。

     夜幕降临，校史馆的灯光将“正气正行合法度，仁厚担当惠世人”的诗句映在石板路上。1929年的建校钟声与2025年的上课铃声在此刻重叠，这所百年学府正在完成一场跨越时空的教育对话——不是简单的古今对照，而是一场关乎县域教育出路的深度思考。这所学校的突围之道，或许正藏在这十四个字里——用创新的勇气守护传统的根脉。以民办的活力激活公办的底蕴，就像校园里那株三百年的古柏，新芽总从老枝上萌发，而根系永远深植红土。

     但突围从来不是浪漫的事。2017年搬迁至县城时，这所老校面临的是县域中学的普遍困境：大量生源流失、教师队伍老化、教学模式僵化。很多老教师清楚记得那个转折点：“我们像站在笔山顶上，往前是悬崖，回头是绝路。”高平教育集团的托管带来民办机制的鲶鱼效应，但真正的变革始于对书院文脉的重新发现。校史馆里，泛黄的《笔山书院学规》与现代“准军事化管理手册”并置，先贤“慎独修身”的训诫与今日“钢铁意志”的培养形成奇妙对话。

百年学府的新生，从来不是简单的复活，而是一场跨越时空的创造性对话。当笔山书院的晨读声与擎笔山上的上课铃在时空里交响，我们看到的不仅是一所县域中学的突围，更是中国基础教育在传统与现代之间的破茧之路。

     突围之道，首在重拾“正惠”风骨。“正惠”班级的命名取自“正其义不谋其利，惠其民不图其名”的古训，这种士人精神恰是破解县域教育困境的密钥。当众多县城中学沉迷于“清北率”的数字竞赛时，我们不妨在笔山书院旧址开设“书院课程”，让学子临摹先贤手泽，研读《滇系》典籍，在鸡足山下重走徐霞客科考路线。某年校庆，校友捐赠的明代学田契约被发现，历史组即可组织“从契约文书看儒家伦理”项目式学习，这种文化觉醒比任何招生广告都更具穿透力。

创新之要，在于构建“二一”生态。所谓“二一”，既是初高中贯通的时间维度，更是“两翼一体”的育人哲学。我们可以创设“笔山实验室”，文科生研究白族甲马纸非遗传承，理科生攻关高原特色农业课题。也可以代领学生团队用微生物技术改良宾川柑橘品种获国家专利，这种“脚踩红土地，眼望星辰海”的培养模式，使县域学子既扎根乡梓又胸怀天下。正如校史馆里陈列的1958年师生自制天文望远镜，教育的真谛永远在书本之外。

     当“高平教育集团托管宾川一中”的招牌在晨光中闪烁时，这所县域中学正站在历史的十字路口——是沦为应试工厂流水线，还是成为赓续文脉的精神灯塔？实践证明，当一所学校能同时回答“钱学森之问”和“黄炎培之问”，既能培养顶尖创新人才，又能服务地方发展时，县域教育就能走出一条守正创新的康庄大道。这或许正是中国基础教育优质均衡发展的密码所在。

     在古银杏的年轮里，藏着所有教育问题的答案。当某天黄昏，看见正惠班学生在书院残碑前讨论量子物理，在军事化管理间隙创作白族调长诗，在实验室用AI复原南诏建筑三维模型时，在运动场上驰骋拼搏，在花果田园挥毫泼墨时，我们终能明白：县域教育的突围不在硬件比拼，而在唤醒沉睡的文化基因。就像校歌所唱“钟英山下，白霞城里，古老而又年轻的宾川一中，培育着满园的桃李”，真正的教育，永远在追寻那抹白霞光魂。

      百年学府的新生，终究要靠书写自己的《笔山新诰》。当一沓沓的竞赛奖状与非遗传承人的聘书并列在校史馆，当军事化管理的钢铁纪律遇上书院教育的春风化雨，宾川一中终将会证明：在教育的星图上，县城也可以是璀璨的北极星；个性化成长，所有学子都可以优势成才。

      随信附上一片银杏叶标本，叶脉里藏着我们当年刻下的誓词。愿你在鸡足灵山下，既能听见历史的回声，又能奏响未来的强音。

此致

敬礼

                                  1929年冬于笔山书院旧址

                                        一位永远的同学

（后记：某日整理校史档案时，发现泛黄信笺上浮现出荧光字迹，扫描后竟出现全息投影。如今这封信被镌刻在正惠班教室的智能玻璃墙上，每当朝阳升起，百年字迹便会与今日的课程表光影交融。）

                                    投稿人：时清